校本教育心理服務需求增　前線指工作日程緊湊　冀續增人手加強支援

【有線新聞】學生的精神健康近年備受關注，SEN（即特殊學習需要）擴闊類別至精神疾病，令「校本教育心理服務」需求增加。前線的教育心理學家反映，過往一比八至十間學校的比例雖已逐步改善至一比四至六間，希望可以繼續增加人手，加強支援。

從事教育心理學家18年的張溢明，日常工作就是入校識別學生學習需要，有需要亦要心理輔導，並指導老師如何支援學生。現時每個教育心理學家平均負責4至6間學校，實地到校的話，每間每年約20至30日。如果出現較複雜個案，就會打亂原本已經緊湊的工作日程。

香港心理學會教育心理學部前主席張溢明：「有些突發性的精神健康需要，或者所謂有自傷行為的學生出現，那些個案跟進就花費大量功夫、大量時間。其實基本上你30天，打亂了你一兩天，再計算百分比，可能認真是一個影響。」

政府十年前調整教育心理學家與學校，原有一比八至十的比例，目的為了更有效及早識别和支援SEN，即特殊學習需要的學生，但不久精神疾病納入SEN其中一個類別，即使比例改善但人數增加。

張溢明：「其實形勢上或學生的需要上是有所改變。可能讀寫障礙的學生遲兩至三個到校日，才做到評估，到校三十天，很多行家會擠出時間，好吧，多送兩天給你，去幫學校消化個案需要。」

教育心理學家公會指疫情後學生精神健康問題逐漸浮現，建議政府增聘教育心理學家。香港教育心理學家公會主席楊潔瑜：「這十年多了中大三四十個同學畢業，港大今年35個同學畢業，再加上教育大學今年有16個同學修讀教育心理學家課程。市場上其實是有足夠的教育心理學家，所以我們更加希望如果有足夠教育心理學家的時候，相對學校的比例可以降低的話，同事可以繼續去服務學校。」

她建議較多SEN學生的學校比例調整至一比三，讓教育心理學家可投放時間培育學生抗逆能力，以及支援學校制定危機應變措施。

教育局指，今個學年全港有538間公營普通中小學，接受「優化校本教育心理服務」，即心理學家與學校提升比例至一比四，佔總數六成半，高於2018年訂立在2023/24學年達到六成的目標，會持續檢視服務需求，在資源許可下為更多有需要的學校提供「優化服務」。